学子风华 | 王时彩：支教育人，微光点点，聚而成矩
王时彩，中山大学旅游学院2018级本科生，中山大学第24届研究生支教团成员。曾获“全国高校百佳心理委员”；曾获第四届全国大学生旅游设计大赛特等奖、全国高校商业精英挑战赛商务会奖旅游策划竞赛全国总决赛一等奖、第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛华南赛区一等奖、第十二届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛银奖；4次获“中山大学优秀共青团员”、2次获“中山大学旅游学院新时代榜样奖”；曾获李学柔基金奖学金、中山大学一等奖学金、长隆旅游教育基金奖学金；中山大学“康乐杯”学生体育赛事健美操第一名。在支教岗位获“百色市中学地理原创试题设计大赛一等奖”。
王时彩热心公益，本科期间公益时累计近600个。现为中山大学第24届研究生支教团临时党支部副书记、广西分队队长，服务于广西百色隆林各族自治县隆林中学。
近日，王时彩担任学生领队的中山大学赴百色、澄江推普助力乡村振兴服务队，获评2022年“推普助力乡村振兴”全国大中专学生暑期社会实践志愿服务活动优秀团队，受到共青团中央、教育部致信表扬。
1 志愿初心——“苔花如米小，也如牡丹开”
2018年尚读高中的她，深深为梁俊的支教故事打动：“苔花如米小，也如牡丹开”。在记录未来计划的“梦想本”上，她写下“未来去支教”。
志愿服务的种子由此萌发，在大学里生根发芽：参与寒假招生宣传活动、学院三下乡调研、疫苗接种志愿服务、核酸检测志愿服务、养老院志愿服务、捐书公益项目、与山区学生一对一寄信活动、春禾启梦计划小导师、校级定向越野策划与组织、央视五四团歌录制、红树林净摊活动、学院毕业视频拍摄活动、中山大学梅州志愿服务暑期支教活动、青翼计划志愿服务……大学毕业时累计服务近600公益时的她坦言：“参与志愿活动，已经成为我的一种生活方式。”
王时彩的志愿服务时刻
2 推普下乡——“山不过来，我就过去”
2022年8月，在广西乡村振兴局、共青团广西区委的安排下，王时彩和支教团广西分队队友们一起在国家乡村重点帮扶县的乡村一线，进行为期一个月的专项志愿帮扶和实践锻炼，助力巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
隆林各族自治县境内聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉等5个民族，少数民族人口约占全县总人口80%，是全国仅有的两个各族自治县之一。王时彩所驻村落曾为深度贫困村。
王时彩所驻村落村貌
在随着村委一起走访群众、调研产业的第一周里，原计划在村内开展校园式集中推普活动的志愿者遇到了难题：村里仅有的学校是幼儿园，孩子们正值假期；群山深处的村落居住点分散、村民鲜有聚集；当地村民普通话水平有限、壮话普通话夹杂的沟通让复杂的教学难以短时间内落地......做一个活动是不难的——在小广场上摆个桌椅、放点海报、发几本手册自然也能算是做了活动。但做好一个能够让受益人不麻烦、又能让其有所收获的活动是难的，如何让村民不必翻山越岭参与、又有获得感呢？
“山不过来，我就过去。”——这是王时彩和队友们给出的答案。
在翻山越岭的山路间，在走访入户的驻村帮扶调研工作间，他们珍惜每一次与村民面对面打交道的机会，一对一鼓励常用方言沟通的壮族老乡们用普通话说好自己的名字；在得知村委面临想拓展宣传阵地但无从下手的困境时，她积极协助创建村居网络词条，搭建村委微信公众平台，又与队友一起在平台上开展相关政策普通话讲解……
王时彩在线下推普和协助村委数字建设
“2个村，29个自然屯，一对一纠音近100人次，走访近200名农户。”这是她带领队友一起，在壮乡深处交出的青春答卷。
3 支教上岗——“地理是彩色的，老师您也是彩色的”
2022年9月，结束驻村志愿服务的王时彩在隆林中学高一年级上岗。
隆林中学
隆林中学是隆林各族自治县内规模最大的一所中学，仅高一年级就有24个班级。隆林中学承载着山区苗、彝、仡佬、壮、汉等各族儿女求学的梦想，更承载着山区家庭未来的希望。
王时彩与其在校运会期间负责组织训练的礼仪队
三尺讲台教书育人
“我叫王时彩，希望大家能叫我时彩老师，因为我希望多年以后当你们偶然回忆起高中地理，它给你的感觉不是枯燥乏味，而是时刻精彩。”这是她在开学第一课上的开场白，“时刻精彩”是她对课堂的追求。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，她希望能够让大山的孩子感受到知识的魅力与学习的乐趣，实现学生从“家长让我学、老师逼我学”到“我自己想学”的转变。
王时彩所任教的科目是学校最缺老师的地理，迄今为止她已经带过12个班、教过600多名学生，最多时她同时任教6个班级的地理课，课时量约为其他支教老师的两倍。
那段时间，她曾调侃：“每天不是在上课、就是在准备上课的路上”。
她的努力也没有白费：穿插多部纪录片片段的课堂设计、幽默风趣的讲解风格使得同学们逐步产生对地理的兴趣、逐步感知学到知识的乐趣。在上学期的半期和期末考试中，她所任教的班级拿到了平均分年级第一，年级前十中过半为她的学生，两次考试的地理低分率（40分以下）为0%的4个班次皆为她所教。
严于律己提升素养
作为一名支教老师，王时彩并没有因为自己只支教一年就对自己放低标准，而是想着：正因为自己只有1年的支教，更应该珍惜这段时间做好支教工作。
为此，她积极参与学科组每周讨论，还积极参与百色市中学地理原创试题设计大赛并荣获一等奖。
课外拓展引航青春
“做大山深处与山外世界的一扇窗。”——这是王时彩在三尺讲台内外最大的感受。
从《航拍中国》到《美丽中国》等课堂上播放的纪录片，到“博物馆进校园”“悦读计划”“职业生涯课程”等和队友一起开展的课外拓展活动，她带着学生看世界，也找自己：同学们眼中的世界，从山路弯弯的家乡到五湖四海的中国与天高地迥的世界；同学们心中的梦想，从“有书读就行”到“老师我也想去中山大学……慢慢来吧，我会努力考上的！”
王时彩在拓展活动
用心用爱守护成长
开学2个多月在食堂请同桌就餐的学生吃鸡腿时，学生腼腆的一句“谢谢老师，这是我开学以来第一次加鸡腿，平时根本不舍得吃”让王时彩感到心酸。
她与队友这大半年来也一直在跟进中山大学研究生支教团“一对一助学”项目的推进，力求让家境困难的学生不因经济困顿而失去精神富足的可能。
对她个人而言，在支教上岗的200多个日夜里，她与600余名学生相识相遇，在教学内外关心同学学习与成长，与孩子们心心相印：国庆歌唱比赛、校运会、年级跑操比赛、演讲比赛她都在场助威......孩子们每一个重要的成长事件她都在现场陪伴与记录。
4 个人感想：珍惜当下——“用好一年不长的时间，做好一件终身难忘的事”
“用一年不长的时间，做一件终身难忘的事。”这是研究生支教团项目的经典口号。成为研究生支教团成员以来，仍在支教岗位上的我经历过的种种感动一直促使着我想更进一步，“用好一年不长的时间，做好一件终身难忘的事。”
什么叫“好”？这是我在支教过程中一直在思考的问题。
做孩子们认可的乃至喜爱的老师是一种“好”。上岗初期，有学生看我们“太年轻”，难免嘀咕：“这么年轻的老师真的能教得好吗？”开学第一课时，互动者寥寥无几，我的心里也有些惴惴不安。而在上了一段时间后，且不说课堂氛围逐渐活跃，单说某班因故重新选课代表时，竟有大半同学举手：“老师！选我！”对于一名初出茅庐的新手老师来说，能够被经历过很多老师的一群高中学子接受、认可、喜爱，怎么不算是一件做好的事呢？“不辜负每一份认可和期待”也成为我较大课时压力下仍保持课堂热情与活力的满满动力。
引导孩子们学会学习乃至享受学习是一种“好”。传授知识是根本，但作为支教老师的我还能带给他们什么？结合生活、发掘个性、激发学习兴趣；及时总结、拓展思维、提炼学习方法——“被我改变的那部分你，将代替我，陪你走下去”，作为一名支教老师，我想，我在岗陪伴学生成长的日子是有限的，但是培养出的学习兴趣、掌握好的学习方法能够陪伴他们更长时间。
启发孩子们看到山外乃至向往山外是一种“好”。由于各种因素，孩子们对于大学的细节了解不多，“考上大学”对他们来说只是一个空幻的文凭梦想，而较缺乏源自内心对考上好大学的渴望。而我们研究生支教团来到他们身边，能够让他们透过我们“看见”更多的可能性。这种启发可能来自于讲解太阳系时和他们分享我在大学相关的公选课程，讲到海洋时和他们提起中山大学号，讲到西递宏村、哈尼梯田时与他们说起我在大学时相关的调研实习课程，并和他们分享被出成高考题的“阿者科计划”......点亮梦想的星火虽小，却也在他们愈发端正的学习态度、愈发活跃的课堂间绽放光芒。
......支教故事仍在续写，我的回答仍在完善。希冀离开隆林中学的那一天，我能看着这所承载一年感动、惊喜、成长的校园，问心无愧地回答：“是的，我用好了这一年不长的时间，做好了一件终身难忘的事”。
